第20章 九品中正
鍾繇還摸不清曹睿的來意，但他可以肯定的是，曹睿肯定有所意圖。
既來之且安之，就聽聽曹睿接下來怎麼說吧。
鍾繇見鍾毓得了皇帝賞賜，用手撐住蓆子，作勢欲要起身行禮。
曹睿連忙說道：「太尉不必多禮，您是國家長者，自當安坐席中。」
鍾繇嘆了口氣：「臣替犬子謝過陛下賞賜，臣年歲已高，自恐時日無多。將來家庭興旺，恐怕就要指望鍾毓這個少年了！」
曹睿心裡暗中腹誹。你鐘太尉說指望鍾毓，殊不知你現在才一歲的兒子鍾會，將來會做下多大功業！
曹睿依舊面帶笑容：「鍾毓聰穎，定能成為國家股肱。對了太尉，朕聽鍾毓說，太尉另有一個幼子喚作鍾會的，不妨也讓朕見一見。」
鍾繇吩咐鍾毓：「毓兒，陛下有召，快些將你弟弟抱出來。」
鍾毓施了一禮，轉身向外走去。
曹睿繼續說道：「聽聞太尉出身潁川高門，世代研習《春秋》。朕還年輕，不曉得許多前漢舊事。」
「聽聞太尉祖上乃是『潁川四長』的鐘皓？」
見曹睿提到自己祖父，鍾繇也沒法再含糊了。
鍾繇拱手：「陛下提到的正是臣的祖父。所謂潁川四長，家祖鍾皓為其中之一，另外三人乃是荀淑、陳寔和韓韶。」
曹睿說道：「道德世家名不虛傳啊。若朕沒記錯的話，荀令君是荀淑之孫，陳鎮軍是陳寔之孫？」
鍾繇點了點頭：「陛下所言不錯。我等潁川人只擅讀書治經，其餘之事實在做不來。」
曹睿說道：「讀書治經，也講家學淵源啊。先帝曾派侍中鄭稱教朕經典，朕學了許多，卻也難得其中要領。」
「太尉家世代治《春秋》，太尉也在太學中教學春秋嗎？」
沒錯，三國時期是有太學的。
昔日漢末洛陽之亂，董卓火燒了洛陽城，不僅東漢的宮室化為灰燼，太學也因此被毀荒廢，典策文章流散，師生四處逃亡，連刻在石頭上的《熹平石經》也被砸毀。
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漢順帝時，太學的規模達到二百四十個房舍、一千八百五十個房間。
漢質帝時，太學生的人數已經超過了三萬人。
破壞是容易的，重建是艱難的。館舍容易修，學生也容易招募。
但最難的事情，是重建太學的師資。
若按照東漢的官方規矩，能成為太學博士，也就是太學內當老師的人，必須年滿五十歲，而且是飽讀詩書的大儒。
可漢末戰亂多年，官方的學術傳承斷了三十年，各地世家名族也都朝不保夕，哪還有時間研究經典。
大儒們都斷了代！
曹丕下令徵召大儒，最後符合標準的，只有可憐的三個人。
就是區區的三個人。其中，還包括了眼前這位潁川鍾家的太尉鍾繇。
沒辦法，曹丕只能下令放寬年齡標準，最終只招募到了十九名博士。
全面負責太學工作的，就是太尉鍾繇了，這也是很好的利用了鐘太尉的個人長處。
鍾繇見曹睿問起《春秋》，正色說道：「臣能教授春秋，其餘四經臣亦能教授。除臣以外，另一名能教授五經的博士只有樂詳。」
「其餘博士，只能治一經或兩經。」
「臣實在擔憂經典斷絕啊！」
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鍾繇反問道：「陛下認為太學的學生，應該出任官員嗎？」
曹睿不解：「太學若不為國家養才，那太學留之何用？」
鍾繇耐著性子緩緩說道：「陛下，國之選材，有『才』、『德』兩論。」
「武帝的求賢詔書中說，應唯才是舉。這個才的意思，指的是治世之能。」
「現在州郡中舉孝廉，取品德高潔之士為國家之材，授予官職，這取的是德。」
「無論是『才』還是『德』，都是人的特性。太學教授經典，雖然會提升學生的才德，但卻非直接之途。」
「因此臣認為，並不能說一個太學生進學了三年或五年，便能授予其官職，替天子牧民或處理俗物。若真論及做官，看得還應當是才德。」
這就說到點子上了。
自曹丕稱帝以來，魏國實行的選材制度，乃是大名鼎鼎的『九品中正制』。
『九品中正制』顧名思義，是一種把人分為九個等級，用來為國家選拔人才的標準。
每個州設大中正官，掌管州中數郡人物之品評，各郡則另設小中正官。
中正官的主要職責，就是負責品評人物。品評人物也主要有三個方面。
其一家世，是指父祖輩的資歷仕宦情況和爵位高低等。
其二行狀，是指個人品行才能的總評，相當於對個人品德的評語。
其三定品，以行狀作為主要依據，結合人物的家世，最終給人定下一個品級。
九品中正制的核心，是由朝廷定下的中正官，品評人物定下等級，用來朝廷選官之用。
可在九品中正制出來之前，官員的任免就混亂的多，全靠名氣和察舉。
考察的要素也多得多，看的主要是名氣。提高名氣的方法有很多，就比如守孝。
袁本初守孝六年，守孝守出了『天下楷模袁本初』的名號，惹得黨人士人紛紛追隨。
趙宣『守孝』二十餘年，只為了揚名做官。
就連曹操也是這個體系的受益者。曹操的父親曹嵩曾任太傅，曹操僅僅年滿二十歲的時候，就被察舉為『孝廉』，進洛陽當郎官去了。
曹睿今天來的目的，就是要問鍾繇，太學究竟能不能用來選官。
鍾繇一直提起的心，此時也終於明白了曹睿的來意。
對於士人來說，最重要的事情就是做官。你推舉我的兒子，我推舉你的兒子，我們兩個的兒子都能做官。
即使是九品中正制，地方上的中正仍然是世家大族把控，能當上官也要看家世的。
現在曹睿來問太學？若太學也能選官，九品中正怎麼辦？
(本章完)